Se tester pour réussir !

Le cerveau a pour habitude de minimiser l’énergie mobilisée pour se remémorer les choses. Prenez l’exemple des numéros de téléphone que vous connaissiez pas cœur avant l’arrivée des téléphones portables … Si j’ai l’impression de pouvoir avoir accès à l’information facilement, alors la phase de mémorisation sera quasi inexistante. C’est… Lire la suite …

Mettre en place des activités/outils auto-correctifs

Quel que soit l’âge, la dynamique d’apprentissage repose sur un fonctionnement dit « essais/erreurs ». Je pense avoir compris une notion, je la teste, si cela ne fonctionne pas, je repense la notion, je la teste à nouveau, et ainsi de suite. Ces aller-retour doivent pouvoir être faits au rythme propre de… Lire la suite …

Jouer pour apprendre … même à l’université !

Cette année, j’encadre (et je conçois !) une UV qui s’intitule « Histoire et technologie des objets du quotidien » et qui s’adresse à des élèves ingénieurs. L’objectif de ce module de formation est triple: comprendre le fonctionnement d’objets technologiques qui nous entourent en adoptant une démarche de rétro-ingénierie (on démonte pour… Lire la suite …